为什么我家孩子不爱动脑筋？只是因为家长没有这样做

生活中，很多父母为孩子不爱动脑筋发愁：

我家娃看着很聪明，但一到做作业时遇到难题，或者困难的任务时，就蔫了。

不是咬着笔杆发呆，就是不停地说：我不会，我做不出来。快帮帮我。

有的孩子一到做作业有困难就蔫了

也有老师给父母反应：

你家孩子上课坐得端端正正，也不影响纪律，但是眼里没有神，作业考试错误太多。不知在想些什么。

别的同学着急举手回答问题，你家孩子游离于课堂之外，叫起来回答问题，一问三不知。

课外书买了不少，孩子作文却写得干巴巴

还有些父母也很烦恼：

我也经常给孩子买课外书。老师要求的，孩子自己想看的，不管花多少钱，都给孩子买来。

可是，看完书，孩子却说不出来什么。

写作文时也是干巴巴的。看的书都到哪儿去了？

这种现象还真不少。

那孩子为什么不愿意动脑筋，又该怎样让孩子积极开动脑筋呢？

首先要弄清楚：孩子不愿意动脑筋， 深层次的原因是什么？

家长期望过高，孩子会习得性无助

01.家长期望过高，孩子习得性无助

英国心理学家乌莎·戈斯瓦米在《儿童心理学》一书中指出：

每一个孩子，甚至婴儿，都特别善于模仿学习，都能从大人的表情、动作猜测到背后的意图，都想要与照料人进行沟通。

所以说，孩子与生俱来就有主动学习、模仿、探索的本能。

但为什么有的孩子越长大，这方面能力却越“退化”呢？

问题还是出在家庭教养方式上。

很多家长对孩子的期望值太高。

一个平时只能考80多分的孩子，这次考了92分。

家长不仅没有表扬孩子的努力和进步，反而问：

班里最高分是多少。你本来应该再多考几分的，就是粗心。

家长的本意是希望孩子看到自己奋斗的方向，不要被胜利冲昏头脑，但孩子接受到的信息却是：

你不够优秀，你们班某某同学比你更细心、更认真。

前几天，我在哔哩哔哩网站上看到一名北大抑郁症学生的视频。

他说：

“太累了，我不断地努力，父母还是不断地说我不行，我有时候真的做不到。”

虽然，他拼命努力，最终考进了北大。

但放眼望去，和那些获奖无数的优秀同学的相比，自己跌跌撞撞进了北大，差距还是很大，终于在大三那年，他因抑郁症办理了休学。

孩子再怎么努力，家长都不满意

心理学上有个概念叫“习得性无助”。

是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。

当孩子还小，不懂得如何反抗父母的高期望，他的表现就是消极对抗，逃避退缩。

而在做事情上表现得很被动，不愿意探索。

家长一定要引起高度重视。

长期消极暗示，做事情也会畏缩不前

02.孩子长期消极自我暗示

每个人做事情的方式的不同，最终原因是自己内心的信念和情绪所致。

如果让两个学习成绩不同的孩子真实地记录自己的想法，那么结果会完全不一样。

成绩优秀的孩子总会想着如何探索和尝试

成绩优秀的孩子，遇到问题和挑战总会想：

嗯，这个挺有意思，我要好好研究研究。我的智商不算低，以前就这样研究出了好几道难题。这次说不定也能成功。不管怎么说，这也是有意思的探索和尝试。开动！

而成绩不够优秀的孩子，遇到问题和挑战会想：

啊，这道题真是太难了。我不够聪明，一定解不出来！又让爸妈失望了，他们一定会指责我上课没有认真听讲，或者同学知道我这么笨，一定不愿意跟我玩了。

当面临同样的挑战和困难时，积极主动的孩子关注点在于如何解决问题。

而消极被动的孩子则关注焦虑和恐惧。

自我设限太多，精力被分散，当然最后也不可能解决困难。

家长的引导方式决定了孩子能否主动思考

03.没有养成主动思考的习惯

经常我们会听到家长抱怨说，给辅导孩子做作业最累人。

有的家长是“直升飞机”式的。

孩子一遇到不会写的字，不会做的题，小嘴一张，家长就立刻帮助孩子写出来，或者给孩子告诉答案。

久而久之，孩子对家长的依赖性越来越重，自信心越来越弱，学习的积极性也会越来越低，也就养成了不愿意动脑筋的习惯。

而聪明的家长是“导师式”的。

当孩子有问题时，家长不急着告诉孩子答案，而是先让孩子把会做的完成。

等全部做完，再引导孩子分析思考的过程和解决的办法。

当孩子独立解决了问题，家长还要着力表扬孩子一番，鼓励孩子，以后也要这样独立解决困难。

这样既解决了问题，又增强了孩子的自尊心和自信心。

两种方式，高下优劣自有分明。

那么，家长该怎样做，才能有效地引导孩子开动脑筋呢？

家长要降低对孩子的期望，多鼓励

1.家长降低期望，多鼓励，善表扬

家长对孩子的期望值要符合实际，要降低期望值。

当孩子有一点进步的时候家长就要大加鼓励，表扬孩子取得的进步，让孩子充满信心。

家长要常用这样的句式“你经过了努力，把......做得更好了，真的很有进步。”

同时，家长也要引导孩子树立正确的发展观。

发展的道路上不会总是一帆风顺。错误和失败是不可避免的。

不要因错误或者失败就一蹶不振。没有一次次失败，何来成功？

家长自己也要坦然地接受失败，并从失败中总结，孩子才能接受失败和错误，冷静分析，从而取得进步。

家校合作，引导孩子学会积极暗示

2.家校合作，引导孩子积极暗示

家长和老师要及时沟通，对学习上有畏难情绪，给不愿开动脑筋的孩子多一些积极暗示。

经常用“我经过认真思考，还是很有进步。我的智商不低，关键是寻找到正确的思考方法。通过不断地训练，这方面我在不断进步”等的积极暗示代替“我不行。我做不到。我可能不是学习的料”等消极暗示。

3.循序渐进，从点滴进步体验成功

通过引导孩子制定一个个小目标，通过努力实现一个个小目标，获得成功的体验，从而不断增强自信心。

循序渐进，从点滴进步体验成功

比如可以制订

这一星期我要在1小时半完成所有作业

这一星期我要让作业3次得“优秀”

这一个单元小测验我要再提高5分

等等此类的小目标，并付出努力，及时总结分析。

让孩子能切实感受通过一步步行动实现小目标，孩子就会觉得自己能做到很多事情。

从而形成一个良性循环。

总之，面对孩子不愿动脑筋，做事情退缩，家长要降低期望，多鼓励，善表扬。家校合作，多给孩子一些积极暗示。同时帮助孩子制订小目标，循序渐进，从一个个小进步中体验成功，增强自信心。

相信孩子的表现会越来越优秀。最关键，家长要通过耐心持续地引导，孩子才会向着你希望的方向发展

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